大学教师的授课方式和高中教师的有何不同？

到了大学校园后，我们会发现大学老师跟高中老师的授课方式完全不同。

高中老师会在课堂上仔细地跟我们讲解知识，还会认真地询问我们听懂了没有，努力让我们在课堂上听懂。在大学的话，大学老师虽然也是认真地讲课，当时由于时间关系，不会像高中一样讲得特别细，而且老师大部分时间也是自己讲自己的，不会关注学生。在大学想要学的特别好，需要我们利用下课的时间自学。

在高中我们有各种各样的作业，每周的考试，可以不断地加深对知识点的记忆，老师也会反复提醒讲解，力求我们对每个知识点都了如指掌。在大学里，老师就不会布置太多的作业，基本上是没有作业的，知识点的加深也只有自己在课下学习。大学老师讲解题目，也只是讲重要的几个题，而且基本只讲一次，错过了就没有下次了。

在高中，老师希望我们活跃一些，能够在课堂积极的回答问题，和老师有互动。在大学的话，老师通常是自己讲自己的，不会在课堂上经常提出问题，只需要学生认真的听讲就可以了。

高中老师一般讲课非常慢，一节课可能就只能讲几页的知识点，而且是看着参考书参考教材讲，会将知识点写在黑板上，以便学生做笔记。而大学老师一般都是提前做好PPT，看着PPT讲解知识点，基本不会在黑板上写字，让学生做笔记也是让学生用手机拍下来，下课后在自己抄下来。

每到期末，高中老师基本会抽出半个月的时间带着学生复习，讲解每单元的知识点，并发卷子复习，力求把成绩提到最高。而到了大学，老师基本会在考试前一个星期结束课程，剩下一个星期左右，让学生自己复习，老师只会给学生划出重点，需要注意的知识点，讲一下考试的题型。

教学策略和教学方法的区别是方法不同。

教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。

教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。对此可以从以下三个方面来理解。

首先它是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。

教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。

任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。

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